為落實推動與評估研究生課業學習之支持及輔導機制，並能展現學生學習表現與成果，本處於112學年辦理學習扶助，促進師資生學習成效和實務操作能力。透過高教深耕計畫，辦理相關師資生學習扶助，強化師資生學童學習診斷與評量能力，提升師資生對於低成就學生心理之瞭解及學習動機輔導能力、科技化評量系統應用於學習扶助之能力及學習扶助教材教法與教學策略實作能力等。

1.辦理學習扶助師資研習18時研習，分別為國語組及數學組。

2.學生學習扶助系統之建置與運作:先讓師資生了解學習為何沒有發生，學業低成就的可能原因、影響學習品質的因素，目前台灣學生的學力狀況。因應台灣學生的學業低成就，國教署建置學習扶助系統，推動學習扶助的核心價值，追求社會正義的實現。讓師資生了解教育部的願景與策略。教育行政單位、各級學校及教室三者的工作，三者如何建置學習扶助諮詢及輔導機制和系統。運作機制為五月進行基本學習內容測驗，未通過者開班進行學習扶助/補救教學，再以評量方式再次檢核學力成長情形。     不同層次的學習扶助系統，各級學校應該針對學校及學生本身的特殊性，自行設計適合本校的學習扶助方式:可使用第一層一般/原班補救教學(進行差異化教學)，能於平常上課時立即診斷學生學習困難並立即補救，第二層為抽離式補救教學，將需要補救的學生額外抽離密集教學，學習扶助教師應能針對學童迷思設計教材教法，第三層為資源班/特殊教育。   3.國小低成就學生心理特質與輔導實務案例研討、國小低成就學生學習動機提升與教學經營實務案例研討:對於低成就學生的特質進行了解，包括學習上的問題及情緒和行為上的問題。讓師資生了解學習動機的迷思，影響學習動機的因素(沒興趣、學習沒意義、認為自己沒能力等)。如何改變學生的成敗歸因，了解失敗者會有哪些歸因，如何刺激學生學習及建立自己的學習目標。面對不同學習特徵的低成就學生，進行不同的補救教學策略。        師資生如何促成學童學習動機?先了解學童心理特質，包透過括日常及作業觀察、訪談、成就測驗及興趣量表等。以教學經營和班級經營提升學習動機的策略(塑造課堂氛圍、成就感的課程設計、學習目標具體化、減少惡性競爭、有效運用增強物等)。以上皆藉由個案加以探討。  

5.國小科技化評量系統測驗結果之教學應用了解:     讓師資生了解目前補救教學科技化評量的制度、內容系統操作方式(包括科技化評量平台操作簡介、登錄、權限與基本功能、測驗報告與類型、測後回饋與教材等功能)。      師資生學習如何運用科技化評量系統診斷學童學力落點，學習藉由評量診斷報告統計表、施測後回饋訊息，了解學童學習困難與迷思概念，最後依據報告制訂學習扶助內容及教學計畫。例如，運用平台測驗報告、現有題目、題數、子概念雙向細目表，對現行課堂即時進行學童補救教學，提升整體的學童學習成就。     如何藉由平台的測驗報告，做成補救教學表件整合，提供縣市政府行政需求。6. 數學補救教材教法與教學策略:讓師資生了解如何運用平台擬定數學學習扶助計畫。解釋平台各項功能及內容包含五項指標、提報率、施測率、未通過率、進步率、測驗結果報告、學生學習歷程、數學學習教材及考古題下載等功能。藉由平台的資料能更快速澄清學童的數學迷思概念。     講師說明各年級數學主題之重要概念及常見的數學迷思概念。如何運用平台了解個別學童的數學學習問題，學童錯了那些數學科主題、單元、試題，如何錯的?並說明實際案例、數學補救教學問題與有效的補救教學方法。     數學科講師介紹數學補救教學的教材、網路平台與資源：如何運用平板、pagamo app、互動白板等科技媒材協助學童建立自主學習。教育雲教學寶庫連結：1.教育部學生學習扶助平台數學教材2.教育部適性教學輔助平臺-因材網3.博幼基金會數學教材4.均一教育平台5.《永齡》數學補救教學教材6.MRI補救教學資料庫7.LearnMode 學習吧7. 國語補救教材教法與教學策略:說明新課綱期待培養學生的國語文六大能力。教材部分說明學習扶助教學平台的運用、其他網站和臉書資源、實作連結。補救教法部分:字詞、語詞教學的教法和步驟，包括看圖答句連文、圖畫短文書寫、接寫段落、短文擴寫，並進行教學設計舉例，如何撰寫學習扶助課程實施紀錄表。     國語補救教學策略:設定目標、學習內容與考核標準。進行學習階層分析，根據分機表找出需加強的學習內容重點。以差異化教學策略進行學習扶助，形式包括彈性分組、額外加強課程、線上教學等。對師資生進行補救教學策略設計運用的分組實作練習。      國語補救教學的網路平台與資源:學習扶助資源平台、科技化評量、因材網、均一教育平台、博幼基金會、學習吧等。