活動日期
2024-05-21 至 2024-05-21 止
活動理念
1.理念導向
-教育哲學的基礎概念：介紹教育哲學的基本理論，包括但不限於柏拉圖、亞里士多德、康德、杜威等哲學家的觀點，使參與者理解不同哲學思想對教育的影響。
-哲學與教育實踐的連結：探討如何將哲學理論應用於教育實踐，強調理論和實踐的相互作用，使參與者能夠將所學知識運用到教學中。
2.內容設計
-多元化的課程設計：設計多樣化的課程內容，包括講座、討論、案例分析和工作坊等，滿足不同學習風格和需求的參與者。
-實踐性活：提供實踐機會，如角色扮演、模擬教學等，使參與者能夠在實踐中體會和運用教育哲學理論。
3.教學方法
-互動式教學：鼓勵參與者積極參與討論和互動，促進思想交流和碰撞，深化對教育哲學的理解。
-批判性思維：培養參與者的批判性思維，鼓勵他們在學習過程中提出問題、反思和挑戰傳統觀點。
4.評估與反思
-持續評估：通過問卷調查、反饋會議等形式，持續評估工作坊的效果，了解參與者的需求和期望，並不斷改進課程設計。
-自我反思：鼓勵參與者在學習過程中進行自我反思，思考自己的教育理念和實踐，促進自我成長和專業發展。
5.建立支持系統
-專業社群：建立參與者之間的專業社群，提供持續的支持和交流平台，促進共同學習和成長。
-資源共享：提供豐富的學習資源，如書籍、文章、視頻等，供參與者學習和參考，擴展他們的知識面。
6.重視本土化
-文化與社會背景：在設計課程時考慮本土文化和社會背景，使教育哲學的理論能夠切實地應用於當地的教育環境。
教檢工作坊的教育哲學理念應該以理論與實踐相結合、互動與反思相促進、多元與本土相融合為核心，確保參與者能夠在深刻理解教育哲學的基礎上，不斷提升自己的教學能力和專業素養。
辦理情形
1.知識與理解的提升
-理論掌握：參與者能夠清晰理解並掌握各種教育哲學理論，了解主要哲學家及其對教育的影響。
-應用能力：參與者學會如何將哲學理論應用於實際教學中，能夠根據不同的教育情境選擇適當的哲學方法。
2.教學實踐的改進
-教學策略：教師在教學實踐中能夠運用多樣化的教育哲學理論，設計出更有效、更有啟發性的教學活動。
-課堂管理：參與者學會通過哲學思考來改進課堂管理方法，建立更加民主和互動的學習環境。
3.批判性思維的提升
-思辨能力：參與者的批判性思維和思辨能力得到提升，能夠更好地分析和解決教育中的複雜問題。
-反思能力：參與者養成了持續反思的習慣，能夠在教學過程中不斷自我評估和改進。
4.職業發展
-專業成長：參與者在專業上獲得了成長，對教育有了更深刻的理解和更多的熱情，提升了教學的專業素養。
-職業進步：參與者可能因為在教育哲學方面的進修和成長，獲得更多的職業發展機會，如晉升、進一步的學術研究等。
5.學生學習效果的提升
-學生參與度：由於教師教學方法的改進，學生在課堂中的參與度和興趣明顯提升。
-學習效果：學生在理解和運用知識方面有了顯著的提升，能夠更加自主地進行學習。
6.教育社群的建設
-專業社群形成：參與者之間建立了緊密的專業社群，形成了持續交流和學習的平台。
-資源共享：參與者之間開始分享教育資源和教學經驗，互相學習，共同進步。
7.長期影響
-教育改革的推動：通過這樣的工作坊，可能會推動更廣泛的教育改革，影響教育政策和實踐的改進。
-教育理念的傳播：參與者將教育哲學的理念帶回各自的學校和社區，進一步推廣和傳播，使更多的教育工作者受益。
教檢工作坊-教育哲學的辦理成果應該體現於參與者在知識、技能、態度和職業發展上的全面提升。同時，這些成果也會對學生學習效果和教育社群的建設產生積極影響，從而推動教育整體質量的提升。
