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| 總參與人數： | 55 人 |
| 本校教師： | 1 人 |
| 他校教職員： | 1 人 |
| 本校學生： | 53 人 |
一、透過語音加入課程，用配樂的方式帶課本的內容（賭神配八田與一，穿雨衣走出來），透過配音（像影片解說的方式介紹內容）可以用螢幕錄影（一個人播音樂一個播語音）用情境的方式學習（分組員、揣摩氣氛、拍課本，台下的學生快速閱讀課本抓重點，這些工具或課程的設計主要是為了主要是為了讓學生主動學習，去真正的讀或挖掘課本沒有的重點，而這樣的學習法也像一種綜合型的學習法，不讓一個科目綁住所學的東西，這樣的作業不僅需要你對科目的知識，還有動手做的能力，還有事物的好奇心。 二、在科技迅速變化的世界，我們應該更知道要如何掌握我們所需要的功能，再去選擇平台，這樣的想法也需要老師需要更強的適應力或者研習或進修，讓課程的內容或呈現的方式不會落後。SAMR（替代、增強、調整、 重新定義 ）不是透過數位教學去吸引學生的注意力，而是讓教學更有效率 錯誤示範：QUZIZZ紙張模式，沒有平板的時候可以使用（好處即時回饋），但想一下有必要嗎？，這樣的叩問點出了一個問題我們是真的需要將科技融入教學，還是畫蛇添足為了迎合政策，這個是很好思索的問題。 三、QUIZLET在遊戲中學習（比較適用的科目、英文 、語文、歷史） 如果要長時間教學，建議按部就班史使用「學習吧」，可以長期監控學生的學習狀況或作答情況去診斷學生是否有跟上，其中還可以運用Wordwall、edpuzzle來做個隨堂考跟團隊合作的練習機會。 |
