活動日期
2023-11-24 至 2023-12-15 止
活動理念
數學閱讀素養是需要教授的，透過在數學教學中不同的教學方法，帶領職前教師從「主動」和「互動」上去提昇，強化職前教師對於數學教材的理解、分段解析，並給予職前教師實踐的機會，藉此在未來應用於數學課室中。此活動辦理目的在於強化學生對於數學學習領域之閱讀素養教學知能，確保能將教學理念轉化為實踐能力，藉此提升課堂教學品質，促進教師的數學專業發展。期能帶動培訓、教材研究及實務教學，俾使攸關國民素養之數學教學知能向上提升。
辦理情形
112年度研發及設計數學閱讀文本與素養教學繪本與評量試題工作坊共辦理兩場次(11/24臆測教學-從自然語言到數學語言、12/15學生數學閱讀理解表徵與迷思解讀)。
閱讀是一種學習的媒介，因為沒有交流就無法想到知識。另一方面，學生仍在學習語言，且還在學習如何進行數學交流。因此，學生正在數學教室裡學習解釋。話語能力、課堂話語參與和數學學習機會之間如何相關的總體問題。為此，須讓學生將交互性話語分析的方法引入數學教育研究中，並與數學教育中的交互認識論的視角相互協調。從理論和經驗上說明解釋的相關性，並給出在各種情況下有限的話語能力和認知參與如何進行的描述。本活動即透過閱讀和臆測增進學生此方面的認知並運用於數學解題上。
